主任沒有馬上回答，沉思片刻才（cái）開（kāi）口：“他剛入學時並不（bú）突出，但隨著課程（chéng）深入，天賦（fù）逐漸顯現（xiàn）。
原本下（xià）個月的教學（xué）內容，他自學三天就能（néng）完全掌握，並（bìng）能融會貫通（tōng）。
一個學期的課，他最多（duō）半個月就能吃透。”
“整（zhěng）個大（dà）學課程，他僅用一個半月就全部學完，之後整天泡在圖書館鑽研數（shù）學。
有次他兩個月（yuè）沒上課，老師找到他時，發現他一首在研究數（shù）學。”
“教授好奇，出了（le）幾道（dào）難題（tí）考（kǎo）他，結果他輕（qīng）鬆解答。
他還說這些題目太基礎，沒必要考他。”
“教（jiāo）授（shòu）不服氣（qì），又出了（le）一道極難的題，沒想到他一小時就解出來了。”
“那時教授才意識到，這學生的數學天賦（fù）遠超（chāo）常人。
剛想鼓勵他，他卻說想自（zì）學，因為課堂（táng）內容太簡（jiǎn）單。
除非老師能解出（chū）他（tā）的（de）題，否則他不（bú）想（xiǎng）浪費時間上課。
”
1517年（nián）
“那學生留下一道題便轉身離去。
教授盯（dīng）著黑板上的題目（mù），陷入沉思。
等他回過神來，己經過去一個（gè）小（xiǎo）時，卻依然毫無頭緒。”
“於是，他將題目抄錄在日誌中，打算回家繼續鑽（zuàn）研。”
“然而，整整一周過去，他依然一（yī）無所獲。”
“隨後，他請其他數（shù）學老師幫忙解答。
最終，隻有一位（wèi）數學（xué）係的教授花了三天時間解出答案。
他告訴眾人，這道題需要複雜的（de）運算和特定原理，全球能解出的人不超過一（yī）萬。”
“解出題目的教授找到學生（shēng），表示願意收他為徒（tú）。
學生（shēng）得知自己的題目被解開，十分驚訝（yà）。
兩（liǎng）人開（kāi）始探討數（shù）學，學（xué）生很快（kuài）意識（shí）到對（duì）方學識淵博，便拜他為師。”
“這麽厲害？”
林朝羽心中震撼。
全世（shì）界不超過一萬人能解的題，竟出自一個學（xué）生之手。
這人絕對是數學（xué）天才。
林（lín）朝羽立（lì）即說道：“我能見見他嗎？”
“當（dāng）然！”
教（jiāo）務處主任平靜回應：“林先生稍等，我這就聯係他。”
學生得知林朝羽要（yào）見自己，顯得十分積極。
約半（bàn）小時後（hòu），他來到辦公室。
見到林朝羽後，他感激地說道：“林先生（shēng）謝謝您！”
“謝我什麽？”
林朝羽一頭（tóu）霧（wù）水，自己還什麽都沒做，就被感謝了。
“謝謝（xiè）您創（chuàng）辦香江交通大學，讓我們有機會學習。
沒有您，我們這些（xiē）底層之人哪能踏入學堂？不僅是我，全校學生都感謝您。”