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這篇文章的核心論點——伊朗不是在學習，是在偷竊；不是商業競爭，是文明威脅極具煽動性。
它把關於伊朗的討（tǎo）論從博覽會（huì）期間的驚歎與好奇（qí），迅速拉向恐懼與敵視。各大報紙會（huì）迅速（sù）分為（wéi）兩（liǎng）派。
保守派民族主義媒體熱烈轉載（zǎi）並跟（gēn）進，將其作為東方（fāng）威脅論的論據，要（yào）求（qiú）政府（fǔ）采取（qǔ）行動。
自由派和（hé）商界媒體則會激烈反駁，指責（zé）施泰因巴（bā）赫是煽動（dòng）仇恨的沙文主義者，強調自由貿易、知識交流的好處，並指出伊朗是歐洲商品的重要市場。
而在大學與學術界，許多教（jiāo）授（shòu）站出來反對限製留學生，認為（wéi）這違背了學術自（zì）由和普世價值。但也有一部分民族主義傾向的學者，支（zhī）持限製技術外（wài）流（liú）。
而那些與伊朗有密切貿（mào）易往來、或從伊（yī）朗投資中獲益的銀
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