羅婧媛
隨著科學技術的發展，不管大人還是小（xiǎo）孩，幾乎人人都擁有一部手機，但是小學生到底該不該（gāi）將手機帶進學校呢？
為此我們分成正反兩方進行了一場（chǎng）激烈（liè）的辯論。
正方一位同（tóng）學認為小學生在校園內帶手機利（lì）大於弊。
首先，我們到校或（huò）離（lí）校時可以給媽媽或爸爸回一條（tiáo）短信；其（qí）次，上課時如果自己感覺不舒服的話，可以自己給（gěi）媽媽或爸爸打電話，不用麻（má）煩老師；最後，我們在學習過程中可以隨（suí）時利用（yòng）手機上（shàng）網查閱資料（liào），增長知識，還可以（yǐ）在了解課外新知（zhī）識的同時掌握新興的科學技術。
而反方同學（xué）則認為小（xiǎo）學生在校園內（nèi）帶手機是弊大於利。雖然帶手機（jī）的確可以減輕家長和（hé）老師的一些（xiē）負擔，但是小學生帶手機可（kě）能（néng）會使一部分學生利用互聯網作（zuò）弊或者產生依賴心理，從而導致（zhì）學習成績下滑，這不是（shì）又增加了老師和家長的負擔（dān）了嗎？
反方（fāng）同學話音剛落，正方同學馬上反駁：“每一位家長都（dōu）是望子成龍、盼（pàn）女成鳳的。帶手機可以幫（bāng）助我們提高學習成績（jì），反方觀點也提出是一部（bù）分的學（xué）生，如（rú）果我們都可以理解、體諒父母的一片苦心，那麽相信每一個人都（dōu）可以（yǐ）合理利用手機、控製自己。比如很多學生都自覺地把手機以及互聯網作為健康生活的補充，利用手機查詢對自己有用的信息，從而（ér）提高自己的成績。”
反（fǎn）方同學並不讚同：“如果學生帶（dài）手機上學，遇到難（nán）題，他（tā）們就（jiù）不去動腦，不去鑽（zuàn）研，這樣長期下去他們的成績（jì）不但不會進（jìn）步，反而會下滑。曾（céng）有一位五年級的學生（shēng），成（chéng）績名列前（qián）茅，可自從他上學帶手機，便一發不可收（shōu）拾。
上課（kè）不聽（tīng）講、打手遊，夜晚不睡，鑽在被窩裏（lǐ）看手機，第二天上課太困又睡覺（jiào），最（zuì）後不僅學（xué）習成績下滑（huá），連（lián）身體也病得（dé）站不起來了。這樣看來（lái），難道不（bú）是弊大於利嗎？”
聽了正反兩方的（de）辯（biàn）論（lùn），我（wǒ）認為（wéi），作為一名學生，刻苦學習是非常（cháng）重要的，不論做什麽事都要親自動手動腦，一心一意地去認真（zhēn）鑽研，不能（néng）隻（zhī）依賴外（wài）界的幫助，才能學（xué）有所成。所以我們在上（shàng）學時，不該把手機帶到（dào）學（xué）校。