主任沒有馬上回答，沉思（sī）片刻（kè）才開口：“他剛入學（xué）時並不突出，但隨著課程深入，天賦逐漸顯現。
原本下個月的教學內容，他自（zì）學三天就能（néng）完全掌握，並能融會貫（guàn）通。
一個學期的課，他最多半個月就能吃透。”
“整個大學課程，他僅用（yòng）一個半月就全部學完，之後整天泡在圖書館鑽研數學（xué）。
有次他兩個月沒上課（kè），老師找到（dào）他時，發現他一首在研究數學。”
“教授好奇（qí），出了幾道難題考他，結果他輕鬆解答。
他還說這些題目太基礎，沒必（bì）要考（kǎo）他。”
“教授不服氣，又（yòu）出了一道極難的題，沒想到他一小時就解出來了。”
“那時教授才意識到，這學生的數學天賦遠超常人。
剛想鼓勵他，他卻說想（xiǎng）自學，因為課堂內容太簡單。
除非（fēi）老師（shī）能解出他的題，否則他不想浪費時間上課。
”
1517年
“那（nà）學生留下一道題便轉（zhuǎn）身離去。
教授盯著黑板上（shàng）的題目，陷入沉思。
等他回過神來，己經（jīng）過去（qù）一（yī）個小（xiǎo）時，卻依然毫無（wú）頭緒。”
“於是，他將題目抄錄在日誌（zhì）中（zhōng），打算回家（jiā）繼續鑽研。”
“然而，整整一周過去，他依然一無所獲。”
“隨後，他請其他數學老師幫忙解答。
最終，隻有（yǒu）一位數（shù）學係的教授花了三天時間解出答案。
他（tā）告訴眾人，這（zhè）道題需要複雜的（de）運算和（hé）特定原理，全球（qiú）能解出的人不超過（guò）一萬。”
“解出題目的教授找到學生，表示願（yuàn）意收他為徒。
學生得知自己的題目被解開，十分驚訝。
兩人開始探討數學，學生很快意識到對方學識淵博，便拜他為師（shī）。”
“這麽厲害？”
林朝羽心中震撼。
全（quán）世界不超過一萬人能解的題，竟出自一個（gè）學生之手。
這人絕對是數學天才。
林朝羽立即說道：“我能見見他（tā）嗎（ma）？”
“當然！”
教務處主任平靜回應：“林先生稍等，我這就（jiù）聯係他。”
學生得知林朝羽（yǔ）要見（jiàn）自己，顯得（dé）十分積極。
約半（bàn）小時後，他來到辦公室。
見（jiàn）到林朝（cháo）羽後，他感激地說道：“林先生謝謝您！”
“謝我什麽？”
林朝羽一頭霧水，自己還什麽都沒做，就被感謝了。
“謝謝您創辦香江交（jiāo）通大學，讓我們有機會（huì）學習。
沒有您，我（wǒ）們（men）這些底層之人哪能踏入學堂（táng）？不僅是我，全校學生都感謝您。”