特殊教育中心，其實（shí）就是殘疾人（rén）學校。
而薑敘臣（chén）是完（wán）整接受過高等（děng）教育的，米珂帶他來這裏（lǐ），他難免對米珂的動機產生誤解。
“放心，我不是（shì）要送（sòng）你上學哈~”米珂硬著頭皮打哈哈，
“是我（wǒ）所在的社團最近要組織社會實踐，我想（xiǎng）把地（dì）點設在（zài）這所特殊學校，替這裏的同學和老師做公益的運動康複。
這不先來考察一下，順便帶你逛逛嘛~”
“沒什麽好逛的，我不感（gǎn）興趣。”薑敘臣推著（zhe）輪椅就（jiù）要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把（bǎ）攥住了他的輪椅把手，
“別走呀！來都來（lái）了，在哪兒曬太（tài）陽不是曬，你說是不是？”
電動輪（lún）椅是有馬達（dá）的。
但米珂雙手往（wǎng）輪椅把手上一攥，輪椅的輪（lún）子雖然還在轉動，但卻沒有前進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地麵上，越努力越辛酸地（dì）空轉著。
薑敘臣惱火地看向米珂，眉頭難以置信地挑了起來。
之前他的保姆想拉住他前進的電動輪椅，還被拖著跑了好幾步，才堪堪拉住了他。
但明顯也是費勁兒的（de）。
這女的怎麽看起來瘦不拉幾的，力氣（qì）怎麽這麽大？
說給他拉（lā）住就給他拉住了，還臉（liǎn）不紅氣不喘的！
他不要（yào）麵子的啊？！
“消消氣，消消氣。”米珂厚著臉皮掰開他按著（zhe）輪椅按鈕的手，“就（jiù）當是幫我個忙唄。”
跑又（yòu）跑不掉（diào），還不是她說什麽就（jiù）是什麽？
薑敘臣咬（yǎo）著（zhe）牙，別過頭（tóu），用沉默表達自己的不滿。
米珂裝作看不見，跟學校副校長打了通電話，
“餘校？嗯，對，我（wǒ）是米珂，我到學校門口（kǒu）啦~”
“好的好的（de），我馬上出來接（jiē）你。”
很快，一個穿（chuān）著樸實的（de）中年（nián）女人從學（xué）校中快步走出來，看見米珂身旁的薑敘臣，還微微露出了幾分（fèn）驚訝（yà）的神情。
“這位是（shì）……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然（rán）而隨意地對餘校介紹，
“他因為攀岩事故導致脊柱（zhù）受損，隻能（néng）暫時坐輪椅。
生活不方便之後，他也開始關注殘障人士的生存問題，所以也想跟我過來感受一下，咱們（men）的同學們都是怎麽麵（miàn）對這種生活的挫折的。
或（huò）許，他也能為咱們的孩子們做些什麽。”
米珂上來就把薑敘臣的動機捧得很高，導（dǎo）致他也不好意思繼續擺黑臉了。
餘校（xiào）給他打招呼的時候，他（tā）也不得已裝作禮貌和氣的樣（yàng）子，向對方微微點了點（diǎn）頭。
餘校笑著將兩人迎進了學（xué）校，
“你電話裏跟我提的活動我很感興趣，如果能夠達成（chéng）合作就太好了，隻是不知道（dào）你們的費用（yòng）……”
“噢，我們社團的社會實踐是公（gōng）益性質的，就算有一定的活動開支，也是我們自行向（xiàng）社會拉讚助（zhù），不需要學校支付任何費用。”
餘校長放心下來，臉上的笑容更加熱烈，“好的好的，那我先帶你們去看看孩子們的（de）教學環境。”
餘（yú）校先是把米珂和薑（jiāng）敘臣帶到了一處教室外。
相較於傳統的學校氛圍（wéi），這裏的教室顯得（dé）更加安靜。
整個教室（shì）裏，幾乎（hū）隻有椅子輕輕拖動的聲音。