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一年後，我以項目負責人的身份參加行業（yè）交流。
上台（tái）前，同事替我檢查演（yǎn）示文件，發現（xiàn）最後一頁少了參考文獻。我打開（kāi）備用版本補齊，又（yòu）把講（jiǎng）稿裏的一個絕對（duì）判斷劃掉。
她笑著提醒：“時間夠，別（bié）急。”
我點點頭，站到台側（cè）等主持人念名字。
台下的周衡坐在中間靠後的位置，胸牌與普通聽眾相同。他抬頭看見我，輕輕頷首，隨後（hòu）合上（shàng）手裏的會議冊。
我握緊翻頁器，又（yòu）很（hěn）快鬆開。
分享主題是（shì）觀察者偏差。我講到一次訪談中，團隊曾把頻繁看（kàn）門理解成抗拒，追問後才得知，對方在等待一條重要消息（xī）。
“動作能（néng）提醒我們繼續核實。結論需要證據，也需要當事人（rén）的表達。”
我停了（le）一下，翻到下一頁。
“尤其在我們很（hěn）希望某個答案成立的時候。”
分享結（jié）束後，有同行就樣本選（xuǎn）擇提出不同意見。我請他指出具體頁碼，記下需要補充的限製條件。主持人提醒時間，我（wǒ）和對方約好會後繼續交流。
走下講台時，同事（shì）接過翻頁器，指給我看後排的項目谘詢人員。我們談完後續合作，已經接近午休（xiū）。
我（wǒ）回到走廊（láng）取外套，周衡（héng）正從另一側過來。
他在幾步外停住：“唐老師，今天的案例講得（dé）很好。”
這個（gè）稱呼讓我稍稍一怔。
從前（qián）一起開會，別人常把關於策（cè）劃的問題遞給他。他會替我回答（dá），我也總覺（jiào）得省（shěng）了事。後來才發現，我的名字漸漸（jiàn）隻出現在他的介紹後（hòu）麵。
現在，他（tā）等（děng）我把外套穿好（hǎo），才繼續說話。
“我把（bǎ）自己的（de）錯誤整理進（jìn）了教學倫理材料，去掉了可識別信息。目前隻寫我作出（chū）無依據判斷和提交不實指控的（de）部分。”
我整理袖口的動作停住。
周衡（héng）隨即補充：“涉及你經曆的內容，我不會擅自使（shǐ）用。審核稿可以發給你看，你隨（suí）時可以提出異議。”
“發工作郵箱，我會確認。”
他點頭，沒有順勢（shì）提私人聯（lián）絡。
走（zǒu）廊裏有人經過，認出周衡，問他（tā）下午是否還有商業鑒謊專題。他解釋，相關合作已經停止，自己現在主要（yào）做基礎教學和方法研究。
對方離開後，周衡看向我，聲音低了些：“有些話以前說得太滿，改起來很慢。”
我（wǒ）應了一聲：“需（xū）要改就繼續改（gǎi）。”
他望著我，像是還想說什麽，最後隻是笑（xiào）了一下：“好。”
同事在電梯旁叫我。下午，我們約了新的調研對象，需要提前到場布置。
我（wǒ）拿起工作包，對周衡說了再見。
他往旁邊讓開，給我們騰出通道（dào），沒有跟過來。
電梯裏，同事遞給我新一輪訪談提綱。我翻（fān）到（dào）其（qí）中（zhōng）一頁，提（tí）醒她把暗含結論的問題改（gǎi）掉，兩個人商量著（zhe）措辭，很快（kuài）敲定了版本。
到達一樓時，負責人發來消息，問下個項目想選哪條線。
我（wǒ）站在大廳裏，把自己最想做的選（xuǎn）題發了過去。這一次，決（jué）定發出前，我沒有先去征求周衡的認可。
五年前，我（wǒ）以為看懂一個人，就能經營好一段感情。
後來我才明白，真正重要的不是看懂（dǒng）誰，而是在答案已（yǐ）經足夠清楚時，敢不敢離開。