特殊教（jiāo）育中心，其實就是（shì）殘（cán）疾（jí）人學校。
而薑敘臣是完整接受過高等教育的（de），米珂帶他來這裏，他難免對米珂（kē）的動機產生誤解。
“放心，我不是要送你上學哈（hā）~”米珂硬著頭皮打哈哈，
“是我（wǒ）所在的社（shè）團最近要組織社會實踐，我想把地點（diǎn）設在這所特殊學校，替這（zhè）裏的通學和老師讓公益的（de）運動康複。
這不先來考察一下，順便帶你逛逛嘛~”
“沒什麽（me）好逛的，我不感（gǎn）興趣。”薑敘臣推著輪椅就要扭頭走。
但米珂眼疾手快，一把攥住了他的輪（lún）椅把手，
“別走呀！來都來（lái）了，在（zài）哪兒曬太陽（yáng）不是曬，你（nǐ）說是不是？”
電動輪椅是有馬達的。
但米珂雙手往輪椅把手（shǒu）上一攥，輪椅的（de）輪子雖然還在（zài）轉（zhuǎn）動（dòng），但卻沒有前進一絲一毫。
輪椅隻是在水泥地麵上，越努力越辛酸地空轉著。
薑敘臣惱火地（dì）看向（xiàng）米珂，眉（méi）頭難以置信地挑了起來（lái）。
之前他（tā）的保姆想拉住他（tā）前進的電動輪椅，還被（bèi）拖著跑了好幾（jǐ）步，才堪堪拉住了他。
但明顯也是費勁兒的。
這（zhè）女的怎麽（me）看（kàn）起來瘦不拉（lā）幾的，力氣怎麽這麽大？
說給他拉住就給他拉住了，還臉不紅氣不喘的！
他不要麵子的啊？！
“消消氣，消消氣。”米珂厚著臉皮掰開他（tā）按著輪椅按鈕的（de）手，“就當是幫（bāng）我個忙（máng）唄。”
跑又跑不（bú）掉，還不是她說什麽就是什麽？
薑敘臣咬著牙，別過（guò）頭，用沉默表達自已的不記（jì）。
米珂裝作看不見，跟學校副（fù）校長打了通電話，
“餘校？嗯，對，我（wǒ）是米珂，我到學校門口啦~”
“好的好（hǎo）的，我馬上出來接你。”
很快，一個（gè）穿著樸（pǔ）實的（de）中年女人從學校中快步走出（chū）來，看見米珂身（shēn）旁的薑敘臣，還微微露出了幾分驚訝的神情。
“這位是……”
“嗷，這位是我朋友，”米珂自然而隨意地對餘校（xiào）介紹（shào），
“他因為（wéi）攀岩事故導致脊柱受損，隻能暫時坐（zuò）輪椅。
生活不方便之後，他也開（kāi）始關（guān）注殘障人士的生存問（wèn）題，所以也想跟我過來感受一下，咱（zán）們的通學們（men）都是怎麽麵對（duì）這種生活的挫折的。
或許，他也（yě）能為（wéi）咱們的孩子們讓些什麽。”
米珂（kē）上（shàng）來就把（bǎ）薑敘臣的動機（jī）捧得很高，導致他也不好意（yì）思繼續擺黑臉了。
餘校給他打招呼的時侯，他也不得已裝作禮貌（mào）和氣的樣子，向對方微微點了點頭。
餘校笑著將兩人迎進了（le）學校，
“你電話裏跟我提的（de）活動我很感（gǎn）興趣，如果能夠達成合作就太好了，隻是不知道你們的費用（yòng）……”
“噢（ō），我們社團（tuán）的社會實踐是公益性質的，就算有一定的活動開支，也是（shì）我（wǒ）們自行向社會拉讚助，不需要學（xué）校支付任何費用（yòng）。”
餘校長（zhǎng）放心下來，臉上的笑容更加熱烈，“好（hǎo）的好的，那我（wǒ）先帶（dài）你們（men）去（qù）看看（kàn）孩子們的教學環境。”
餘校先是（shì）把米珂和（hé）薑敘臣帶到了一（yī）處教室外。
相較於傳統的學校氛圍，這（zhè）裏的教室顯得（dé）更加安靜。
整個教室裏（lǐ），幾乎隻有椅子輕輕（qīng）拖動的聲音（yīn）。