王岩回到家中，便專心研究那張地圖。
隻可惜那張圖所畫的（de）區域太大（dà）了，槐樹灣在上麵差不多隻有巴（bā）掌那麽大的（de）地方（fāng），金蛤蟆周圍雖有詳細的紋（wén）路風景（jǐng），但雞冠山早就被開荒種莊稼了（le），上麵的風景地貌早已變了，實在無法判斷金蛤蟆究竟在雞冠山的什麽地方。
不過話說回來，如果金蛤蟆真的在雞冠山中，當初開（kāi）荒的時候，難（nán）道沒有人將她挖出來嗎？
如果那個時候沒有人挖出來（lái），那現在又該（gāi）如何（hé）入手去挖金蛤蟆呢？
想（xiǎng）著（zhe）想著，王岩不由有些心煩意亂，手上雖然有藏（cáng）寶圖，線索卻（què）斷了。
學（xué）校課外活動的時候，劉陽陽又（yòu）來了。
劉陽陽倒不是來買貨的，跟王岩閑扯起來了。
王岩看到她，就想起許豔兒，又高興不起來了。
眼（yǎn）看著要（yào）上課了，王岩催促（cù）道：“陽陽，快回去（qù）吧，預鈴都響了。”
劉陽陽堅持的道：“不嘛，我還想跟你說會兒話，再說了，下節課是地理課，沒（méi）有人聽（tīng）的，數學老師總說學好（hǎo）數理化，走遍天下都不怕，可沒說讓我們好（hǎo）好學地理。”
“那是你們數學老（lǎo）師老（lǎo）年癡呆，快去上課吧。”王岩催促道。
劉陽陽隻好回去了，撅著嘴道：“哥，那你可快點收拾房（fáng）子，下學期我就住進來了。”
王岩敷衍著應了兩句，將劉陽陽趕走了。
就在劉陽陽離開的時候，王岩忽（hū）然靈光一現，喜道：“對呀，我看不懂圖，可他們的地理老師（shī）說不定能看懂。”
一想到這兒（ér），王岩又恢複了精神，想要拿著圖去給地理老師（shī）看，可這麽重（chóng）要（yào）的東西可不能輕易讓他看到（dào）。
他想了想，便找出一張白紙，將地圖上槐樹灣那塊區域給（gěi）拓下來，然（rán）後拿著西貝（bèi）的圖紙去問地理老（lǎo）師（shī）。
好不容易（yì）等（děng）到下課，王（wáng）岩關好小（xiǎo）賣鋪（pù）的窗子，拿著圖紙去找地理老師。
她跟（gēn）洪娟娟說開了，又跟李強談過，現在去學校，多多少少有幾分底氣，不怕洪娟（juān）娟勾引他。
王岩找到常來他那兒買貨（huò）的馮老師，打聽了一下，才知（zhī）道上地理的老師是（shì）李強。
學校教育隻注重幾門主科，數學和語文，初中重視（shì）的是政治、代數、幾何、英語、語文、物理、化（huà）學，其他的科目就算排課的時候有，但（dàn）一學期也上不（bú）了幾節，就算（suàn）是上（shàng），也都是班主任或者學校一些走不動（dòng）路的老前輩幫忙上幾節，根本沒有人重視。
在（zài）這樣的環境中，王（wáng）岩也不相信有誰會真正的（de）懂（dǒng）地（dì）理。
李強身為（wéi）校長，本來不會上課的，可學校的老師本來就緊張，他不上課學校的老師也騰不開手，便給初中生上（shàng）幾節地理課。
說是上課，可那種應付學區要求的差事，王岩自認為他也能上。抽根煙在教室裏麵轉一圈，想上（shàng）課了拿起書本給學生念一念，畫個圖一講，文盲學兩天都會上。
王岩不由頹喪起來了，學生的教育本身就不注（zhù）重這些副科，身為校長的（de）李（lǐ）強懂地理的可能性可真不大。
不過他還（hái）是抱著（zhe）僥幸心理，希望李強能知道一點地理知（zhī）識，幫他把圖看清楚，沉吟（yín）良久，拿著圖去（qù）找李強了。oo，創（chuàng）建於o--o