鈴聲還沒響，二樓的教室已安靜下來。端坐在一本書裏，那些被勾畫出來的關鍵詞，次第亮了。
我認定，也要讓孩子們認定（dìng）。那些將出現在人生試卷中的題型，必須好好練習。比如怎樣解決幾何的邏輯關係（xì），還有（yǒu）各種相遇問題。
窗外，淩霄開在狹長的木（mù）架（jià）上，天空（kōng）藍（lán）得多麽新鮮。
萬物有（yǒu）序，花努力活出自己（jǐ）喜歡的樣子。《夜雨過湖心寺舊址》並不能在每個人心中都一樣。但熟讀與背誦，不僅僅是一種形式，在於潛心領悟。
陽光灑在遠處的教堂（táng），近處的屋頂。鈴聲途經我用心抄寫的詩文。幽（yōu）暗之心，漸漸明亮。
校園的（de）早晨，還有如瀑的鳴叫，像（xiàng）一種遙遠的回（huí）憶，帶來清（qīng）涼和神秘。
孩子們（men）像小鳥一（yī）樣歡快，飛進，又飛出教室。
樹上搖曳的憧憬，一（yī）朵朵（duǒ）飽（bǎo）滿（mǎn）。合上（shàng）課本，深呼吸。夏日，早晨。河流淌著夢境，旗杆挺（tǐng）立著理想（xiǎng）。
此時，無聲勝有聲。
辦公室哲學
又帶畢業班，新的辦（bàn）公室。
牆上張貼著教師守則，桌上是教材、備課本和（hé）教具。一盆綠色植物在固定的（de）體製裏。
有條不紊（wěn）。備課、批改、輔導，寫教學心得（dé）反思，找孩子們談心。
偶爾也與同事提及柴米（mǐ）油鹽（yán）醬醋茶。
在心裏栽花（huā），人生才會（huì）有芳香（xiāng）。
教學也像一方古老的石磨，慢慢碾，才能聞到香氣。不把信念掐掉一截，也不在（zài）薪（xīn）水之外，盤（pán）算（suàn）收入。
想（xiǎng）的是如（rú）何讓唐詩和宋詞的（de）意境，在課堂內外延伸。
想的是如何（hé）把自身的光（guāng）芒，投射到春天的心田。
把血液輸送，好讓他們有策馬揚鞭的力量。做一棵思考的蘆葦，做一株低垂的（de）穀子。孩子們也不例外。每（měi）一匹馬（mǎ）都是千裏馬（mǎ）。
星辰在（zài）師生的眼睛（jīng）裏（lǐ）有同一個夢想。
辦公室的門，為幸福的日子打開，作業本堆砌的桌子構成對理想的另一（yī）種表達。
原載於《星星·散（sàn）文詩》2020年第1期