其實（shí），迪比鬆也是正好湊上了好時機。
要搞一整套的教育體係可（kě）不是那麽簡單的事情。
就比如，最（zuì）基本的教材這一塊，約瑟夫就已經組（zǔ）織人手暗中（zhōng）編（biān）寫了一年半左右，近期（qī）才剛完成正式版。
要（yào）知道，目前整個歐洲（zhōu）的預備學校，也就是12歲以前的基礎教育，還是在用《聖經》當作教材。
不止是教會（huì）學校，連最頂尖的私立貴族學校也是一樣，最多就是（shì）有責任（rèn）心的老師會（huì）給加一些（xiē）《荷（hé）馬（mǎ）史詩》之類的，當（dāng）作補充。
這就導致很多孩子在學了一（yī）年之（zhī）後還都無法進行（háng）最簡單的讀寫，倒是都能熟練背誦經文……
而（ér）且直到此時（shí），約瑟夫才知道，目前法語連標準音標都沒有。
最先進的拚讀教學用的也是一百多年前發明的一種“字母（mǔ）-名稱”對（duì）照法。例（lì）如（rú），用字母名稱“bé”代指（zhǐ）b音（yīn），孩子在學單詞前，先要背一個可能比單詞還長的讀音組合。學習曲線長得令（lìng）人發指。
於是，約瑟夫便直接照搬來後世的（de）標準音標，並讓一群語言專家整理成冊，還同時編寫了（le）使用音標的字典。
之後，就是編寫專用小學教材了。
教材一共分6冊（cè），以單詞（cí）的使用率，以及語法難（nán）易度逐級遞增，並使用音標注音（yīn），遠比用《聖經》進行教學，要科學高效（xiào）得多。
同時，約瑟夫還按照後世（shì）的小學課程體係（xì），讓人（rén）編寫了《小學教學指南》。
這個時代的（de）普通學校，也就是中級教育倒是有一些專業教材，比如耶穌會（huì）曾（céng）編纂的《教學計劃》，但針（zhēn）對啟蒙教育階段的，這還是全歐洲第一份。
就這樣，全套教材（cái）、習題集，以及教師指南之類剛編定完畢（bì），迪比鬆子爵的學校也正好建成。
約瑟夫原本是打算挑幾個私立貴族學校做試點的，但迪比鬆的“非盈利性（xìng）學校（xiào）”顯然更適合義務教育模式。最終，平民子弟倒是第一（yī）批享受到了新式的初級教育體係。
待走進第一間教室，約瑟夫便（biàn）不由地皺起（qǐ）了眉頭。
這裏唯一像樣的教（jiāo）學（xué）設備就是掛在牆上（shàng）的石板——那應該是黑板（bǎn）。
至於（yú）課桌椅之類的（de）則全都沒有。
他轉頭看向迪比（bǐ）鬆：“學生們在哪兒進行書寫？”
“用那個，殿下。”後者朝角落裏整齊堆放的二十幾塊木板示（shì）意，並上前拿起一塊，比劃了一下。
大致上就是席地而坐，木板搭在腿上當作書桌（zhuō）。
每所學校的建校費用隻有不到6千法（fǎ）郎，也隻能做到這個程度。實際上，法國的教會學校大部分也（yě）就這種配置。
約瑟夫突然感（gǎn）覺自己為推行義務教育而準備的650萬法（fǎ）郎經費很可能不夠用（yòng）。
像迪比鬆這樣願意不計利益投（tóu）資基礎教（jiāo）育的人可沒幾個（gè），往後大頭肯定都（dōu）得由法國政府來出。
他（tā）歎了口氣，對（duì）迪比鬆道：“我個人捐款（kuǎn）1萬法（fǎ）郎，用來購置一批桌椅（yǐ）吧。”