對手間的對話往往是無聲的（de），但絕不是平（píng）淡無奇的；對手間（jiān）的對話是一種（zhǒng）行動上的對話，雖無身（shēn）體接觸，卻激烈異（yì）常（cháng）。這種對話（huà）表現出了永（yǒng）不言（yán）敗、奮勇向前的精神，卻也有些許（xǔ）年少輕狂。
X是班中的（de）“掌門”——班長，鷹眼，鉤鼻，薄唇，玉齒。我是班裏的團（tuán）支書。我倆（liǎng）成為對手，由來已久。工作上自不必說，效率、功績、成果，無一不是“對話”內（nèi）容。你（nǐ）做七（qī）分，我必幹九分。“對話”結果，往（wǎng）往是兩人都精疲力竭，被迫握手言和（hé）。
課堂上更是兩人的“對話（huà）”之所，倒也把課堂氣氛搞活了。隻是偶爾（ěr）“對話”到激烈處，竟置老師於不顧，私下裏唇槍舌劍，好不熱鬧（nào）。
班（bān）上成績單上的龍虎榜做我們的“對話”之處更是再合適不過。隻是常常搞得（dé）兩人滿眼血絲，臉色青（qīng）白，卻仍不分勝（shèng）負。
然而這種“連口都不動”的默默競爭、默默“對話”，一度曾被突然（rán）打（dǎ）斷。那是一（yī）個陰晦悶熱的下午，我倆由無聲轉入爭辯，最後麵紅耳赤相對而立卻都（dōu）不越雷池半步。第二天，X請了（le）三日病假，大約是前（qián）夜與我（wǒ）一樣整夜失眠（mián）以致著涼發燒（shāo）了（le）。X請假的第一天（tiān），我莫名其妙地歡愉異常，看麗日浮雲，飄飄若（ruò）仙（xiān）。誰知第二天，我便陷入極端的孤獨與苦悶之中（zhōng）。教（jiāo）室裏少了無聲的“對話”，操（cāo）場上（shàng）我（wǒ）隻能與影同行，課（kè）堂上隻剩我無力的回答，龍虎榜也失去往昔的耀人光彩。我知道我渴望那無聲的“對話”。我呆望著他的座位，無限惆悵。
第三（sān）天X返校（xiào）了!一見他我就不可抑製地欣喜若狂，衝上前卻隻握住他的手笑而不語（yǔ）。他一驚，而後會心（xīn）地笑了。
這便是對（duì）手間無聲的“對話”，平（píng）靜卻不乏激情，浸透著青春的火熱與汗水，融入了友情與競爭，無聲勝有聲。我愛這樣的“對話”，它催我成（chéng）長，催我奮（fèn）鬥。