羅婧媛
隨著科學技術的發展，不管大人還（hái）是小孩，幾乎人人都擁有一部手機，但是小學生到底（dǐ）該不該將手機帶進學校呢？
為此我們分成正反兩方進行了一場激（jī）烈的辯論。
正方一位（wèi）同學認為小學生在校園內帶手（shǒu）機利大於弊。
首先，我們到校或離校時可以給媽媽或爸爸回一條短信；其次，上課時如果自（zì）己感覺不舒服的話，可以自（zì）己給媽媽或爸爸打電話，不用麻煩老師；最後，我們在學習過程中可以隨時利用手機上網查閱資料，增長知識，還可以在了解課外新知識的（de）同時掌握新興的科學技術。
而反方同學則（zé）認為小學生在校（xiào）園內帶手機是弊（bì）大於利。雖然帶（dài）手機的確可以減輕家長和（hé）老師的一些負擔，但（dàn）是小學生（shēng）帶手機可能會使（shǐ）一部分（fèn）學（xué）生利用互（hù）聯網作弊或者產生依賴心理，從而導致學習成績下滑，這不（bú）是又增加（jiā）了老師和家長的負擔了嗎？
反方同學話音剛落，正方同學馬上反駁：“每一位（wèi）家長都（dōu）是（shì）望子成龍（lóng）、盼女成鳳的。帶手機可以幫助我們提高學習成績，反方觀點也提出是一部分的學生，如果我們（men）都可以理解、體諒父母的一片苦心，那麽相信（xìn）每（měi）一個人都可（kě）以合理利（lì）用手機、控製自己。比（bǐ）如很多學生都自覺地把手機以及互聯網作為健康生活的（de）補充，利用手（shǒu）機查詢對自己有用的信息，從而提高自己的成績。”
反方同學並不（bú）讚同：“如果學生帶手機上學，遇到（dào）難題，他們就不去動腦，不去（qù）鑽研，這樣（yàng）長期下去他們的成（chéng）績不但不會進步，反而會下滑。曾有（yǒu）一位五年級的（de）學生，成績名列前茅，可自從他上學帶手機，便一發不可收拾。
上課不（bú）聽講、打手遊，夜晚不睡，鑽在被窩裏看手機，第（dì）二天上課太困又睡覺，最後不僅（jǐn）學習成績下滑，連身體也病得站不起來了。這樣看來，難道不是弊大於利（lì）嗎？”
聽了正反兩方的辯論，我（wǒ）認為，作為一（yī）名學生，刻苦學（xué）習是非常（cháng）重要的，不論做什麽（me）事都（dōu）要親自動手動腦，一心一意地去認真鑽研，不能隻依賴外界的幫助，才能學有所成。所以我們在上學時，不該把（bǎ）手機（jī）帶到學校。