王岩回到家中，便專心研究那（nà）張地圖。
隻可惜那張圖（tú）所畫的（de）區域太大了，槐樹灣在（zài）上（shàng）麵差（chà）不多隻有巴（bā）掌那麽（me）大的地方，金蛤蟆（má）周圍雖有詳細的紋路風景，但雞冠山早就被開荒種莊稼了，上麵的風景地貌早已變了，實在無法判斷金（jīn）蛤蟆究（jiū）竟在雞冠山的什麽地方。
不過話說回來，如果金蛤蟆真的在雞冠山中，當初開荒的時候，難道沒（méi）有人將她（tā）挖出來嗎？
如果那個時候沒有人挖出來（lái），那（nà）現在（zài）又該如何（hé）入手去挖金蛤蟆呢？
想著想著，王岩不由有些心煩意亂，手上雖然有藏（cáng）寶圖，線索卻（què）斷了。
學校課外活動的時（shí）候（hòu），劉陽陽又來了。
劉陽陽（yáng）倒不是（shì）來買貨的，跟王岩閑扯起來了。
王岩看到她，就想起（qǐ）許豔兒，又高興不起（qǐ）來了。
眼看著要上課了，王岩催（cuī）促道：“陽陽，快回去吧，預鈴都響了。”
劉陽陽堅持的道：“不（bú）嘛，我還想跟你說會兒話，再說了，下節課是地理（lǐ）課，沒（méi）有人聽的，數學老師總說學好數理化，走遍天下都不怕，可沒說讓我們好（hǎo）好（hǎo）學地理（lǐ）。”
“那是你們數學老師老年癡呆，快去上課吧。”王（wáng）岩（yán）催促道（dào）。
劉陽陽隻好回（huí）去了，撅著（zhe）嘴道：“哥，那你可快（kuài）點收拾房子（zǐ），下學（xué）期我就住進來了。”
王岩敷衍著應了（le）兩句，將劉陽陽趕（gǎn）走了。
就在劉陽陽離開的（de）時候（hòu），王岩忽然靈光一現，喜道：“對呀，我看不懂圖，可他們的（de）地理老師說不定能看懂（dǒng）。”
一想到這兒，王岩又（yòu）恢複了精神，想要拿著（zhe）圖去給地理老師看，可這麽重要（yào）的東西可不（bú）能輕易讓（ràng）他看到。
他想了想，便找出一張白（bái）紙，將（jiāng）地圖上槐樹灣那塊（kuài）區域給拓下來，然後拿著西貝的圖紙（zhǐ）去問地理（lǐ）老師。
好不（bú）容（róng）易等到下課，王岩關好小賣鋪的窗子，拿著圖紙去找地理老（lǎo）師。
她跟（gēn）洪娟（juān）娟說開了，又跟（gēn）李強（qiáng）談過，現在去學校，多多少少有幾分底氣，不怕（pà）洪（hóng）娟娟勾引他。
王岩找到常來他那兒買貨的馮老師，打聽了（le）一下，才知道上地理的老師是（shì）李強。
學校教育（yù）隻注重幾門主科，數學和語文，初中（zhōng）重視的是政治、代數、幾何、英語（yǔ）、語文、物理、化學，其他的科目就（jiù）算排課的時（shí）候有，但一學期也上不了幾節，就算是上，也都是班主任或者學校一些走（zǒu）不動路（lù）的老前輩幫忙上幾（jǐ）節（jiē），根本沒有人重視（shì）。
在（zài）這樣的環境中（zhōng），王岩也不相信有（yǒu）誰會真正的懂（dǒng）地（dì）理。
李強身為校長，本來不會上課的，可學校（xiào）的（de）老師本（běn）來就緊張，他不上課學校的老師也騰不開手，便給初中生上幾節地理課。
說是上課，可那種應付（fù）學（xué）區要求的差事，王岩自（zì）認（rèn）為他也能上。抽（chōu）根煙在教室裏麵轉（zhuǎn）一圈，想上課了拿起書本給學生念一（yī）念，畫個圖一講，文盲學兩天都會上。
王岩不由頹喪起（qǐ）來了（le），學生的教育本身就不注重這些副科，身為校長的李強懂地理的可（kě）能性可真不大。
不（bú）過他還是（shì）抱著僥幸心理，希望李強能知道一點地理知識，幫他把圖看清楚，沉（chén）吟良久，拿著圖去找李強了。oo，創建於o--o