在表達過（guò）程中，要想讓對方理（lǐ）解你的意思，就應明白先說什麽，後說什麽。這反映在邏輯表達中，就是要求說話（huà）有主（zhǔ）次。
從美學上來講，有次序（xù）的事物更加具（jù）有美感，語言（yán）表達也是如此。
有序、有（yǒu）節、邏（luó）輯分明、條理清楚的表達更容易令聽者產生心理上的愉悅感，更（gèng）具有（yǒu）美感，從而更容易使對方接受自己表達的內容、傳（chuán）遞的信息。
但我們平時說話很少注意到說話的順序，其實說話的順序不同，其（qí）所表達的意（yì）思也大相徑庭，甚至截然（rán）相反。
其實，一件事情或一些話能否清晰地被表達，搞清（qīng）楚先說什麽、後說什麽很重要。如（rú）果不注意說話（huà）的主次，就很容易產生一些誤會。
一天，小童（tóng）的媽媽（mā）正在家裏做飯，這時電話響了，電話裏傳來一個聲音：“您好，請問您是小童的（de）媽媽（mā）吧？”
“嗯，請問（wèn）……”小童媽媽有點擔心（xīn）自己的孩（hái）子了。
“我是小童的班主任，今天我們學校組織出（chū）遊，在過一個十字路口的時候（hòu）小童……”電話裏的聲音這樣說道。
這時小童的媽媽心裏咯噔一下，以為小童出了什麽事，馬上掛了電話趕到了學校，一到學校才知道這原來是一場（chǎng）誤會。原來，小童在過馬路的時候撿到了一個錢包，並把錢包還（hái）給了失主，剛才班（bān）主任（rèn）打電話是想告訴（sù）小童媽媽這個消息的。
在上（shàng）麵的（de）案例中，老師（shī）的表述方式不免讓小童的媽媽有些（xiē）擔心。
其實，老師應該把主要（yào）內容（róng）放在最開始的時候說，然後（hòu）再詳細述說事情的經過。
表達是需要組織的，想要傳遞（dì）給聽者的中心思想會產生很多可以進行敘述的點。這些點對中（zhōng）心思想的支持力有大有小，需要逐個（gè）確定是否有必要敘述，其地（dì）位有（yǒu）輕有重（chóng），敘述上也需要有先有後。如此，這樣的語言才更有（yǒu）邏輯性。