鈴聲還沒響，二樓的教室已安靜下來。端坐在一本書裏，那些被勾畫出來的關鍵詞（cí），次第亮了。
我認定，也要讓孩子們認定。那些將出現在人生試卷中的（de）題型，必須好好練（liàn）習。比如怎樣解決（jué）幾何的邏輯關係，還有各種相遇問題。
窗外，淩霄開在狹長的木架上，天空藍得多麽新（xīn）鮮（xiān）。
萬物有序，花努力活出自己喜歡的樣子。《夜雨過湖心寺舊址》並不能在每個（gè）人心中都（dōu）一樣。但熟讀與背誦，不僅僅是一種形（xíng）式，在於潛心領悟（wù）。
陽光灑在遠（yuǎn）處的教堂，近處的屋頂。鈴（líng）聲途經我用心抄寫的詩文。幽暗（àn）之心，漸漸明亮。
校園的早晨，還有如瀑的鳴叫，像一（yī）種遙遠（yuǎn）的回憶，帶來清涼和神秘。
孩子們像小鳥（niǎo）一（yī）樣歡快，飛進，又飛（fēi）出教室。
樹上搖曳的憧憬，一（yī）朵朵飽滿。合上課本，深呼吸。夏日，早晨（chén）。河流淌著夢境，旗杆挺立著理想。
此時，無聲勝有聲。
辦公室哲學
又帶畢業班，新的（de）辦公室。
牆上張貼著教師守則，桌上（shàng）是教材（cái）、備課本（běn）和教具。一盆綠色植物在固定的體製裏。
有條（tiáo）不（bú）紊。備課、批（pī）改、輔導，寫教學心得反思，找孩子們談（tán）心。
偶爾也與同事提及（jí）柴米油鹽醬醋茶。
在心裏栽花，人生才會（huì）有芳香。
教學也像一方古老的石磨，慢慢碾，才能聞（wén）到香氣。不把（bǎ）信念掐掉一截，也不在薪（xīn）水之外，盤算收入。
想的是如（rú）何讓唐詩和宋詞的意境，在課堂內外延伸。
想的是如何把自身（shēn）的光芒，投射到春天的心田。
把血液輸送，好（hǎo）讓他們有策馬揚鞭（biān）的力（lì）量。做一棵思考的蘆葦（wěi），做一株低垂的穀子。孩（hái）子們也不例外。每一匹（pǐ）馬都是千裏馬。
星辰在師生的（de）眼睛裏（lǐ）有同一個夢想。
辦公室的門（mén），為幸福的日子打開，作業（yè）本堆砌的桌子構成對理想的另一種表達。
原載於《星星·散文詩》年第1期