王子含
如果你隨（suí）便找一（yī）個中學生，問他什（shí）麽是對數，什麽是洛侖茲定理，什麽是原子核式結（jié）構（gòu），他一定可以把這些東西講得頭頭是道，讓你驚歎當今青少年個個（gè）都是科學家（jiā）的樣。
但（dàn）是，你找個尖子生，問他在野外被蛇咬了怎（zěn）麽辦（bàn），他也許（xǔ）會撓撓腦袋瓜，然後迷茫地對你說聲“不知道”。那麽，“青菜多少錢一斤？”“不（bú）知道！”“被子怎麽疊？”“不知道！”“為什麽啥都（dōu）不知道？”“也不知道（dào）！”
這就是中國教育的一個現狀：對科（kē）學知（zhī）識抓（zhuā）得狠，也（yě）把各類奧賽搞得紅紅火火，抓常識教（jiāo）育的力度卻很不夠。學校的課程包羅萬象，可（kě）是獨（dú）缺“常識”，學生們因此被擱在高高（gāo）在上的“象牙（yá）之塔（tǎ）”，隻（zhī）搞著高端學問。是呀，當今中國要強國（guó），靠的是飛機、大炮、火（huǒ）箭（jiàn）這些高（gāo）科技，似乎就應（yīng）該給學生“喂飽”科技知識。“常識那些小事兒，何足掛（guà）齒，成大事不（bú）拘小節嘛。”每當看到這些言論，我真想拍案而起，高呼（hū）一句：“此言謬矣，別拿常識（shí）不當幹（gàn）糧（liáng）！”
常識是一門指導我們生活得更好的藝術（shù）。衣、食、住、行等（děng）日（rì）常行為，無（wú）一不需要常識的引導。我（wǒ）們現在洗衣、煮飯等家務可以由父母包辦，各種事宜可（kě）以由父母操勞，儼然一個個不問政事的小皇（huáng）帝。但父（fù）母不可能照料我們一輩子，長大（dà）後還是要靠自理。倘若（ruò）不懂常識，將來豈不是要處處碰壁？難道還事事都打個（gè）電話問父母？而連自己都照料不好，生（shēng）活一塌糊塗，又怎有心（xīn）思搞學問？
常識也（yě）是科技發展的基礎。科學並不（bú）是“空（kōng）中樓閣”，而是產（chǎn）生於人們對身邊事物的實踐（jiàn）與探索。牛頓從蘋果落地的（de）常識中總結出萬（wàn）有引力定律；魯班從葉子割傷手的常識中發明了鋸子……離開常識而空談高（gāo）科技，就像蓋樓房不起地（dì）基，是靠不住的（de）。
由（yóu）此觀之，在素（sù）質教育中增加常（cháng）識的（de）普及，是很有意義的。應做到常識與科技知識（shí）兩手抓，但同時，我們還要培養學生的創新意識以及獨立思考能力（lì），使他們能在平凡的常識中總結出科學規律；或者讓他們大膽質疑常識（shí），不要囿於常識。當年，偉大的物理學家伽利略（luè），正是在對（duì）常識的質疑中提出了新（xīn）的思想。曆史也證明了（le）他這（zhè）一大（dà）膽（dǎn）質疑是正確的。
常識是人們生存的基礎，是科（kē）技發展的基礎（chǔ），其對於人的意義堪比（bǐ）幹糧。別（bié）拿常識不當幹糧，用它來（lái）“填飽”學生的腦袋，用（yòng）它來支起科學大廈的腰腹吧。