我時常聽到有人沾沾自喜地說自己“三生有幸”時，就納悶：這人隻（zhī）有今（jīn）生，哪來“三生”呢?隨著時間（jiān）的流逝，我才慢慢地感覺到“三”的學問的確不（bú）小。譬如，“三思而後行”，“舉一反三”，“三（sān）人行，則必有我師”等短語，其（qí）中的（de）“三”字，既概括（kuò）了社會生活現象、人生經驗，或豐富的人生哲理（lǐ），也蘊藏著許多智慧，的確耐人尋味，引人思（sī）考。
三國時，劉備為成就大業，“三顧茅廬”，懇切地三請（qǐng）諸葛（gě）臥龍出山，演繹出“三顧頻煩天下計，兩（liǎng）朝開（kāi）濟老臣心（xīn）”的佳話，奠定了天下三國鼎立的格局。這“三”裏麵的韻味，告訴我們：“誠心所至，金石為開”。要想獲得別（bié）人的幫（bāng）助（zhù）和支持，就必（bì）須用誠意（yì）待（dài）別（bié）人，哪怕一再（zài）被對方拒（jù）絕。
孔子是我國春秋（qiū）時期著名的大（dà）思想家，是儒家學派的創始人，一向被尊稱為“聖人”。這（zhè）位飽學之士，卻發（fā）出（chū）了“三人行，則必有我師焉”的感慨。孔子曾師郯（tán）子、萇弘、師襄、老聃（dān），雖然郯子之徒，其學問不及孔子，但孔子虛心求（qiú）學的態度卻令人欽佩。在孔子看來，眾人的才識（shí）和（hé）智慧（huì），其中一定有值得學習和借鑒的地方。如今，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的道理也說明智慧潛藏在“三”裏麵，藏在（zài）芸芸眾生之中（zhōng）。
我們高考複習，最（zuì）講究“舉一反三”。從一個具體的題（tí）解中，抽象出一個（gè）答（dá）題思路，總結出一個答題方法，再去解決類似的難（nán）題。做學問也是這樣，從眾多的繁茂蕪雜的生活現象中去求（qiú）異同，尋（xún）找規律；然後用規律去解決新問題。這種歸納推理與演繹推理交雜反複的研究過程貫穿於學問（wèn）之（zhī）中（zhōng）。
現在，國人眾（zhòng）盼海峽兩岸實現通郵、通商、通航的“三通”，國共兩黨實現第三次握手合（hé）作（zuò），這是（shì）一種雙贏的（de）機遇和智慧。它將使兩岸獲（huò）得更充分的（de）信息、更便捷（jié）的運輸、更暢通的資金流（liú）動和更有效率的資源配置，各得其所，發揮潛能，大大提高兩（liǎng）岸經濟的競爭力，加快共同發展（zhǎn）的（de）速度，促進中（zhōng）華民族經濟的全麵（miàn）振興。無疑符合（hé）兩岸人民的共同利益和夙願，蘊含著國（guó）家繁榮和民族富強的美好前景。
“三”中含哲理，“三”裏藏（cáng）智慧。誠意求人、虛心求學、專心求法（fǎ）、合作求富（fù）。人生就（jiù）是在（zài）反反複複中（zhōng）獲得啟迪，在紛繁複雜的現象（xiàng）中披沙揀金，在芸芸眾生中不恥下問，學（xué）知識（shí），長才幹。我們（men）個人是這樣，一個國家民族也如此。改革開放，振興中華（huá），離不（bú）開五湖四海的支（zhī）持，也需要天下賓朋的智慧相助。
好—個“三”的智慧啊!