劉 宇
讚揚與責罵的差別在哪？
對於（yú）小（xiǎo）明來說，是一百（bǎi）分與（yǔ）九十八分間的毫厘。
對於小亮來說，是及格與不及格間的跨越。
看似這樣的差（chà）別（bié）化待遇（yù）毫無道理，仔細思索卻能悟出其間的合理。
人生（shēng）來不盡相同。自呱呱墜地時起，每一個（gè）生命（mìng）便是一個獨立的個體，有著其屬於自身的優秀與價值。生（shēng）命如此，又怎能以一條統一的（de）刻線、單薄的規矩丈（zhàng）量一個個鮮活而獨立的生命呢？
千年前，聖人孔子（zǐ）就提出“因材施教”的主張，弟子三千人，有富可（kě）敵國的巨賈，有位極人臣的政客，形（xíng）形色色不一而足。孔子能準確（què）地把握每一位學生的優劣長（zhǎng）短，揚其長補其短，因材施教。正是因為（wéi）這樣的“差別化待遇”，才使（shǐ）每個（gè）人都能盡展其能，各得其所。
社會對於每個人，應有不（bú）同的要（yào）求，正如一台高速運轉的機器（qì），既不（bú）能缺少轟（hōng）鳴的（de）馬達，也不能小瞧默默無名的一顆小小螺絲釘。可能（néng）對於小亮而言，九十（shí）分是他永遠無法企及的高度，及格（gé）便是其盡（jìn）其（qí）所能的結果。若是我們隻是（shì）用（yòng）統一的標杆來評價不一樣的人（rén），那世界將會埋沒多少（shǎo）奇人（rén）與怪才！
是的，我們社會（huì）需要差別化待（dài）遇（yù）！正如航天器的研（yán）發需精確到小數點後十多（duō）位，而汪洋恣意的草書國畫隻求神形具備即可；正如廉頗以身經百戰的顯赫（hè）戰績位列（liè）上將，藺相如以如（rú）蓮巧舌、精巧說辭拜為上卿；正（zhèng）如“舌尖上（shàng）的中國”中一（yī）位位能人以食物譜（pǔ）寫（xiě）精致，《我在故宮修（xiū）文物》中一雙雙巧手以古物刻寫精華……各行各業，各得其所，差別化待遇而實現（xiàn）整體的共贏（yíng）！
由此觀之，作為肩負著向國家與社會輸送人才重（chóng）任的學校，更應拋棄條條框框，摒棄墨守成規之道，改革創新，因材施教，用一（yī）把把不同（tóng）的刻刀，雕琢出莘莘學子各自的獨特形態，以不同的標準，相同的誠意，培養出各有所長的棟梁（liáng）！
我一直堅信，每一個個體（tǐ）都有其獨特的芳華；每一個存在，都有其獨特（tè）的意義。而我，願養我浩然之氣（qì），展我獨特風采！
差別的待遇（yù），相（xiàng）同的匠心；不同的準則，同（tóng）樣的期許。“差別化待遇”，無差別！