黃小蕾
孔子被（bèi）奉為聖人，不僅（jǐn）是（shì）因為他的言行（háng）值得後人效仿，他的教育方法（fǎ）更是值得我們借鑒（jiàn）。孔子弟子三千，他（tā）強調因材施教，即針對不同的學生，根（gēn）據其自身不同，實行不同的教育方法（fǎ）。正是孔子的這種教育理念才使得其弟子都有（yǒu）各自（zì）的建樹。因此，我認為（wéi）對孩子的教育，應推崇因（yīn）材施教。
作為成（chéng）績（jì）優異的學生，就應該嚴格要求，關注（zhù）他們的波動變化，引導個性思維；而對於普通學生，則（zé）需要及（jí）時鼓勵（lì），認真引導。作（zuò）為教育者，既要培養國家棟梁，也要培養社會精（jīng）英。
英國的伊頓公學名揚天下，數百年的教育中誕生了三（sān）十（shí）位英國首相，以及（jí）數不勝數的各類（lèi）大家，這（zhè）樣輝煌的成就與其秉承（chéng）開放嚴格的教學環境（jìng）不無關係。伊頓公學秉承開放的教育理（lǐ）念，支持甚至（zhì）鼓勵學（xué）生的言論自由。學生可隨時發表異議，闡述自己的看（kàn）法。從另一個層麵看，這（zhè）不就是正在因材施教嗎？課本的內容是千篇一律的，但是我們（men）的思（sī）想是各有差異的，支持提出異議，這正是發揚個性、培養個性的正途。伊頓公學正是堅持這種因材施教的方法（fǎ），才使得學生們的思想不受約束，個性（xìng）得以張揚。
因材施教、嚴格要求才會培養出善於思考的人才，培養出“大家”。
著名文學家郭沫若先生，蜚聲文壇後，有人曾拿出他小學時期的成績單，上麵的成績不是我們想象中的門門優秀，甚至有的（de）還不及格。還有錢鍾書先（xiān）生，當年考清華數學分數極差，然（rán）而這些擋不住他（tā）們在文學方麵的（de）熠熠光輝。我們又看到了（le）家庭、學校因材施教的（de）重要性。如果僅因一門課程不理想（xiǎng），而（ér）扼殺（shā）了一位（wèi）在另一個領域卓爾不群的人才，也許我（wǒ）們（men）又會失去（qù）了一些文（wén）學家、數（shù）學家……孩子的分數有（yǒu）高低，孩子的（de）未來各不（bú）相（xiàng）同，故而教育的方式應該尊重孩子的成長，及時發現他（tā）們存在（zài）的問（wèn）題，從不同方麵（miàn）不同角度去引導和關注。社會需要各行各業的人才，作為教育者，必須要考慮到其差異性。
唯有做到因（yīn）材施教，因人而異，該激勵時激勵，該懲罰時懲罰，教育之花才能真正綻放，社會才更加和諧美好。