阿禾（hé）第一次主（zhǔ）動叫蘇晚「蘇晚姐姐」，是在蘇晚研一那年秋天一個普通得不能再普通（tōng）的下午。
蘇晚剛把一窩新生的（de）修飾鼠從屏障區母代分離籠移到的雄鼠配籠時，一（yī）個軟乎乎（hū）的小（xiǎo）拳頭突（tū）然從觀察室的壓克力觀察窗玻璃上一個角悄悄地（dì）伸了過來。
「姐（jiě）姐，你在生什麽？」
蘇晚轉身，阿（ā）禾的（de）腦袋剛好夠到觀察窗底下那張專門為（wéi）她調低的墊腳凳。
孩兩隻大（dà）大的琥珀眼睛幾乎被擋在厚實的防護隔離（lí）鏡（jìng）後麵，噘起嘴唇，小聲卻又充滿誘惑地問自己。
蘇晚一（yī）時不知怎麽跟一個六七歲的（de）小朋友解釋什麽叫「通過T外轉錄後合成指（zhǐ）導、再將其與蛋白結合為核糖核蛋（dàn）白複合物，以實現（xiàn）在目標基（jī）因座上製造準雙鏈斷裂」這一整套邏輯。
但阿禾有她自（zì）己的方式去理解這個複雜的世界。
在蘇晚實驗時，阿禾就（jiù）安靜地趴在她椅子上（shàng），一雙漂亮的（de）圓眼睛滴溜溜地看蘇晚手裏的管從各種顏變成清透的（de）水相，偶爾N聲N氣地問（wèn）：「姐姐，阿禾是不是也有一個這樣子的——」
她的小手指一指實驗台麵上通過蛋白印跡成像（xiàng）係統顯現的雙鏈斷裂螢光信號圖的最（zuì）高峰波段。
蘇晚心頭猛地（dì）一酸，可一個受過係統科（kē）學訓練的碩士生，沒法毫（háo）無（wú）解釋地去騙一個已（yǐ）患上漸（jiàn）進（jìn）X認知障（zhàng）礙疾病的（de）六歲孩子。
「有的。」蘇晚蹲下來，盡量直視阿禾清澈得幾乎不設防的大眼睛，「阿禾也很，阿禾的（de）這個，就在阿禾的身T裏麵哦。」
「那阿禾想（xiǎng）要蘇（sū）晚姐姐幫阿禾把這些、這（zhè）些亮亮的地（dì）方，修、修好，然後阿禾（hé）去、去上學。」
那一瞬間，蘇晚的世界裏有根弦轟（hōng）然（rán）斷裂了。