世界的形狀越變越複雜、多樣。
地、風、水（shuǐ）、火把世界分成不同的鏡子（zǐ）碎片。
部分說:每個部分都互相影響、互相滲透、互相製約，影響著整體。如果說我們把（bǎ）每一個問（wèn）題都分成若幹部（bù）分，每部分由不同學科和（hé）專業（yè）解決，那世界就分成不同部分。但世界並不僅僅如此，因（yīn）為世界在不斷（duàn）發展，假設（shè）數學把宇宙看成三角形（xíng），物理把宇宙看成正方形，化學把宇宙（zhòu）看成圓形，那麽這些形狀（zhuàng）就能（néng）夠疊加。同樣（yàng），每部分的問題都（dōu）由幾個領域看（kàn）成不同的方式，那（nà）每（měi）部分（fèn）都由幾種形狀疊加。形象地說就是，三（sān）角形外麵套圓形，圓形外麵套正方形（xíng）。
層次說:對問題的（de）認識是由層次（cì）構成，比如第一層感覺，第二層知覺，第（dì）三層記憶，第四層思維，層層遞進，有時從一層（céng）到（dào）另（lìng）一（yī）層，先後進（jìn）行。有時同時進行所有的層次，有時可（kě）直接跨越層次。
對應說（shuō）:每個人天（tiān）賦不同（tóng），每個人對應的（de）世界（jiè）形狀都不同，有的人在對應的形狀之上（shàng）又創建了（le）新的（de）形狀，或者是發現了潛藏的形狀。就像每個人都看到光，但物理學家就能揭示光的規律，物理學家找到了自己在這個世界（jiè）對應的形（xíng）狀。
激活（huó）說:世界（jiè）的所有外部刺激都會激活大（dà）腦的相關區域，激活了一個區域（yù）又會影響另一區域的激活，比如有文學才能的人在看小說的過程中，哪怕沒有去學相（xiàng）關的詞匯，也會激活大腦的詞區。寫出好文。
共（gòng）有說，世界有許多形狀（zhuàng），有些形狀是大家共有的，就像交（jiāo）集和並集（jí），就像流體智力和晶體智力，一般能力與特殊能力，每個人在社會中執行不（bú）同任（rèn）務時，都有共同的能力，在專業上又有各自的能力。我們在地球的公（gōng）共空間生存，又有自己的小家。這個問題就是深度和（hé）廣度，在基礎教育時，共同學習語文、數（shù）學、曆史、物理、化學、生物、地理、政（zhèng）治，大學以（yǐ）後進（jìn）行每個專業（yè）的深度（dù）學習。所以特殊能力（lì）是建立在一般能（néng）力的基礎上。就像每個家的建築空間在自然的基礎上。