（粟時勇等編著，黨建讀物出版社，8.3萬字，年3月第（dì）1版，元（yuán））
△4篇：考課的起源；考（kǎo）課製度的建立；考（kǎo）課製度的發展；考課製度（dù）的完（wán）善。
〇“有官（guān）必有課，有課必（bì）有賞罰”。
〇禪讓製下的“三載考績”；世襲初期巡狩與命圭朝覲。秦朝時期大一統下的考課；西漢時期劍指一把手的考課；東漢時期的上計與“舉謠言”。魏晉南北（běi）朝的多樣化考課；隋朝時期上（shàng）下結合（hé）的（de）考課；唐朝時期對考課製度（dù）的創（chuàng）新；宋朝時期考課體係的形（xíng）成。元朝時期具有時代特點的考課製度；明朝時期逐漸精細化的官員考課；清朝時期對考課製度的集成運（yùn）用。
〇漢：戶籍農桑財政；治獄審理案件；其他雜項。考課（kè）與監察的（de）結合；考課的公開評議；全麵（miàn）考課與專項考課結合。東漢“舉謠言”方式。
〇宋：獎賞、懲（chéng）罰（fá）製度。
〇明：考滿製；考察製；考成製。
〇重視官員自身的品德（dé）和工作能力（lì），將政績作為（wéi）官員特別是地方官（guān）的考課重點；不斷規範考課的方式和程序；堅持對考課結果的合理運用；不斷強化對官員考課的監督（dū）機製；不斷建立完善官員考課製度與法規。
〇體現在對官員考課中的品德評述、政績認定方麵；體現在對官員考課結果的運用方麵；體（tǐ）現（xiàn）在與職務（wù）升（shēng）遷、調轉的若幹環節存在必然關聯（lián）。
（年2月（yuè）8日中午閱畢）