高鈺婷
車窗外的街（jiē）道已著上了夜色的披（pī）肩。
乘校車回家的我百無（wú）聊賴，有意無意地（dì）聽著旁邊座（zuò）位上的兩個（gè）同（tóng）學說話。突然（rán），其中的一位（wèi）學生（shēng）說：“還是安慶比較好（hǎo）。”我的耳朵瞬間（jiān）豎了（le）起（qǐ）來。因為他提到的老師正是我初一時的語文老師（shī）汲安慶。前麵一位（wèi）同學回頭接道：“嘿嘿，每（měi）次我隻要‘動之以情’，鄭重（chóng）地保證一下，他就會說（shuō）‘好，我相信你’，然後就過關了。”看到那（nà）個同學惟妙惟肖的模（mó）仿，我也不禁笑（xiào）了。
想起汲老師，心裏總是**起層層的敬意。
汲老師不是那種德高望重、資曆深厚型的老師，讓我心動的是他的親切與真（zhēn）誠。他總是很樂意與我們分（fèn）享他的收獲、他的生命體驗，甚至他的（de）疑惑與憤懣。他那有了成績便像個大男孩兒一樣激動的笑臉讓我（wǒ）至今記憶（yì）猶新。
很多的（de）時（shí）候，總覺得汲（jí）老師並沒（méi）有把我們當作他的學生，而是作為彼此互相學習的朋友。他的思想一直很新銳，他的情緒一直很飽滿，每堂課似乎都是（shì）他的節日。當我從一堂堂語文課上接收到這樣的心情時，我也是開心的。一個（gè）人的體驗是無法複製的（de），但隻要能傳遞給他人，便有了意義。
汲老師經常談細節的力量。每堂語（yǔ）文課前師生問候時，他總是（shì）非常端正地向學生九十度鞠躬。他總是不（bú）辭辛苦地向同學們彎下腰，哪怕有（yǒu）的學生隻是點點頭，有的甚至一動不動，他也依然堂堂課如此，次次都是滿滿的九（jiǔ）十度。有（yǒu）的時候我想，還（hái）會有哪（nǎ）個老（lǎo）師像他一樣，如此謙卑，如此嚴謹呢？
有一節語文課（kè）是我不能忘記的，那節課講《唐雎不辱使命》。課文中寫到一句話“長跪而謝之（zhī）”，當他向我們解釋“長跪”是（shì）直起身來跪時（shí），許多（duō）同學都麵露疑惑（huò）。
這時，他（tā）快速返（fǎn）回到了講台旁，不（bú）假思索撲通一聲“跪”
了下去。我的心隨之一顫，看到了這一幕，他之後說了什麽，我似乎聽不清了，隻知道從未有一個（gè）老師願意為了給學生解釋一個詞就這麽直接地麵對著（zhe）全班的學生“跪（guì）”了下去。自古以來，從來都是學生跪老師，從來沒有老師向學生“跪”下去的。雖（suī）然這不是（shì）真正意（yì）義上（shàng）的跪（guì），但男兒膝下有（yǒu）黃金啊，可他並不在意（yì）。隻見講台上的他投入而（ér）生動地開始扮演起秦王，演示著什麽是“長跪（guì）”，而學生們也並沒有意識到那是如何奢侈的一種教育，隻為一（yī）個尋常的詞語。
我想我並不隻是尊敬汲老師，我更崇敬汲老師。甚至，我希望有朝一日成為（wéi）像他一樣的人，並不隻是因為他的學問，更為他那一份待人接物的真心，以及對理想追求的孜孜不倦（juàn），還有對知識永（yǒng）無（wú）止境的探（tàn）索。