校園文化（huà）是一所學校的標識，校園文化又是凝聚（jù）力量、升華情感和展示學校特色品牌的重要方麵，也是落實該校立德樹人根本任務的（de）主要途徑。我們進入（rù）一所學校，很明顯地就能感受到這（zhè）所學校的布局風格、教育（yù）氛圍乃至人際關係與其他學校的明（míng）顯（xiǎn）不同之處，其原因在於這所學校具有區別於其他學校的校園文化。
學校校（xiào）園文化建設要適應新時代的要求，在內容（róng）、方（fāng）式、手段等方麵要跟隨時代的步伐不斷創新。但實際上，由於校園文化內（nèi）容相對穩定性與（yǔ）時（shí）代要求不斷更新的矛盾，其在方法和（hé）手段上相（xiàng）對滯後。因此，有必要進一步更新校園文化建設的理念、內容、方法、手段、要點，不斷拓寬、升級育人質量，以適應中國式現代化建設中教育現代（dài）化的大環境。
中職校園文化依托於職業教育的類型定（dìng）位，緊緊圍繞大眾性、實用（yòng）性、時代性、社會性和職業導向性的特征，在承（chéng）擔其特有的教育使命中守正創新。教育部、人力資源和社會保障（zhàng）部《關於加強中等職業學校校園文化建設的意見》中指出：校園（yuán）文化是學校教育的重要組成部分，是學校精（jīng）神、學校活（huó）動、學校（xiào）秩序和學校環（huán）境的集中體現，具有重要的育人功能（néng）。加強中等職業（yè）學校校園文化建設（shè），對於貫徹落實黨的教育（yù）方針，優化育人環境，促進中職學生（shēng）全麵（miàn）發展（zhǎn）具有十分重要的意義。國家出台（tái）的《關於深化現代職業教育體係建設改革的意見》指出，持續推進現代職業教育體係建設改革的方（fāng）向（xiàng）是（shì）：深化職業教育供給側結構性改革，堅持以（yǐ）人為（wéi）本、能力為重、質量為要、守正創（chuàng）新。
那麽，新的曆史時期如何打造一個中職特色（sè）校園文化品牌呢？以筆者所在的學（xué）校為例，從（cóng）理解中職校園文化（huà）的本質、把握其建設的正確方向和精神實質入手，立足全國最大的生態移民安置區這一現實，把脈並不斷（duàn）改進本（běn）區中（zhōng）職學校文化（huà）建設中（zhōng）存（cún）在的問題，把學校文化與紅色文化、產業文化、企業文化、移民文化相互融合（hé）、共同發展（zhǎn），尊（zūn）重規（guī）律又（yòu）關注特（tè）殊，在物質、精神、行為、管理等方麵與（yǔ）時俱進（jìn）、不斷探究，切實樹立職業教育的文化自信，在理念、內容、方法、手段、要點等方麵不斷總（zǒng）結經驗，最終形成具有中職特色和地域特色的校園文化，突顯中職特色文化建設的育人功能。
本書從中職校園文化及守正創新的要義、中職特色校園文化建設的守正創新（xīn）、中職校園文化育（yù）人過程的守正創新、中職學校教學文化的守正創（chuàng）新、新時代中職校園文化建設的（de）守（shǒu）正創新、中（zhōng）職校園（yuán）文化建設（shè）在守正創新中突顯特色的個案研究六個方麵，結合筆者所在學校——吳忠市紅寺堡區職業技術學校在校園文化及精神體（tǐ）係（xì）、治理體係方麵守正（zhèng）創新的實踐探索和經（jīng）驗成果，對中職校園文化建設的守正創（chuàng）新作（zuò）了係統探索。
本書（shū）以寧夏吳忠市紅寺堡區職業技術學校的做法為例，探索中（zhōng）職校園文化建設在（zài）守正創新中突顯（xiǎn）的特色。凡是涉及學校的舉例，如果沒有特別注（zhù）明的（de）都是該校的（de）實踐經驗。