不止蔡健（jiàn），一班學（xué）生們都有些驚（jīng）訝。這（zhè）道題他們都提前做過，也（yě）討論過，但最多算出第二小題，第三小題（tí）連生物科代表姚冰雪都算錯了。
顧漾（yàng）把板書筆放講台上，禮貌溫（wēn）柔道：“蔡（cài）健老師，我算的對嗎？”
蔡健點了（le）點頭，讚許道：“看來顧漾同學有把老師的話放在心上，上次幫你分析過短板（bǎn）後（hòu），這（zhè）段時間都有在努力查缺補漏。進步挺大。”
一班同學們恍然，難怪顧漾進步那麽快（kuài）。
顧漾心（xīn）底輕嗬了聲，蔡健真是會給自（zì）己臉上貼（tiē）金。她努（nǔ）力複（fù）習進（jìn）步，倒成了他（tā）的功勞了？
顧漾麵上謙虛地道：“都是老師教得好。隻不過我這思路有些複雜，按照老師的思路算下去，方法應該比較簡便吧？”
學霸們除（chú）卻追求答（dá）案（àn）正確（què）以（yǐ）外，還追求更為簡便（biàn）的方法。聽到顧漾這（zhè）話，紛紛表（biǎo）示——
“蔡（cài）老（lǎo）師，快講講你的方法！”
“我以為顧漾的方法已經很簡便了，還有更簡便的？！期（qī）待！”
聽著眾人催促他講簡便方法的聲音，蔡健笑容微僵。
他的確有不同（tóng）方法，但並沒有顧漾的簡便。可他身為老師，又拉不下麵子表示不如顧漾這個學生。
他倒是想直接說（shuō）顧（gù）漾的方法（fǎ）和他的一樣，但是，他已經講完第一小題了（le）。順著他的思路繼續，沒（méi）法用顧漾那種方法。
好在這時候下課鈴聲響了，學生們對於放學蠢蠢欲動，也沒（méi）心思去聽什麽簡便方法。
蔡健很善解人意地道：“下課（kè）了，老師一向不喜歡拖堂，這節課就上（shàng）到這。顧漾同學（xué）的方法已經很完（wán）善了，大家回去理解透徹多算幾遍。”
蔡健一說下課，全班就鬧騰了起來，不（bú）少早有準備（bèi）的學生提起背包（bāo）刷地起身，就朝門外跑去。
“爽快！蔡老師再見！”
“回家嘍！拜拜。”
“蔡老師就是好，從不拖堂，哪像其他老師，次次說多講一分鍾，過去十分鍾（zhōng）。尤其陶燕次次理直氣壯拖堂。”
下午放學，人多，留宿的學生們（men）要（yào）搶（qiǎng）著去排隊吃飯，搶洗澡位置；走讀的學生則是要去搶著擠公交車或是打滴。
隻有少部（bù）分人天天家裏有司機來接送。
“顧漾同學，你要是好奇更簡便的方法的話，可以留（liú）下（xià）跟老師探（tàn）討一下。”蔡健看著顧（gù）漾笑道。
顧漾整理著晚上要寫的作業，沒抬頭，“不用了（le），老（lǎo）師。下次課上（shàng）聽也一樣。”
她才懶得（dé）跟這快要坐牢（láo）的人渣浪費時（shí）間。
蔡健眸光暗了暗，又看向姚冰雪，拍了拍（pāi）講台上的（de）那疊練（liàn）習冊，“冰（bīng）雪，來發下之前收上來檢查的練習冊。”
還在座（zuò）位上看（kàn）題的姚冰（bīng）雪起身去拿，隻（zhī）不過手（shǒu）剛放在練習冊上時，蔡健剛（gāng）好把（bǎ）手拍在她（tā）手上（shàng）。
姚冰雪整個人微微一怔，也沒（méi）把（bǎ）手抽出（chū）來。
他輕輕拍（pāi）著她的手，一副關（guān）愛學生（shēng）的道貌岸然模樣，意味深長道（dào）：“下周又要月考了，這（zhè）段（duàn）時間好好複習，別辜負老師的良苦（kǔ）用心。高三了，你家境又不好，沒法請（qǐng）家教課外輔導，留在一班才（cái）能有更好的學習資源。”