（〔英〕喬·博勒著，黃邦福（fú）譯，北京：中國（guó）友誼（yì）出版社，.6萬字，年（nián）4月第（dì）1版（bǎn），元）
△6部（bù）分：神經可塑性引發的變革；犯錯、吃苦和失敗的價值；改變觀念，改變現實；大腦的連通；速度（dù）沒了，靈（líng）活性就有了；合作突圍。結語：改變數學觀念和方法的網站（zhàn）資源。
○斯坦福大學（xué）教（jiāo）授喬·博勒投入數十年時間，長期研究（jiū）思維觀念和偏見對教育的影響。這本書打破了“大腦靜態（tài）”神話，給（gěi）出6把鑰匙，幫助人們解（jiě）鎖無（wú）限的學習潛能（néng）。
○大腦有無限的潛能。在學習能力培養（yǎng）的過程中，有一（yī）個認知非常重要，那就是成長型思維。
○學習（xí）鑰匙：①每當我們學習的（de）時候，大腦的神經通路（lù）就會生成、增強或連接。我們（men）要意識到，我們（men）每個人都在成長的路上，我（wǒ）們必須拋（pāo）棄“學習能力固定不變”的觀念；②犯（fàn）錯和吃苦之時，就是大腦生（shēng）長的最佳時（shí）機；③改變自我觀念，身體和大腦也會發生改（gǎi）變；④多維度地思考問題，神經通路和學習就會達到最佳狀態；⑤思維速度不是思維（wéi）能力的衡量標準。創造（zào）性地、靈活地應對問題和人生，才（cái）能獲得最佳的學習效果；⑥與人交往、交流想法，可以促進神經通路（lù）生長，提（tí）升學習效果。
○我們大腦的功能是可變的，我們整個人都是可變的。
○恐懼中樞被激活，問題（tí）解決中（zhōng）樞的活動就會減少。
○在遇到障礙時（shí），要換個角度和方法解決問題。
○隻要給（gěi）予正確的學習觀念和教學方法，大腦是具（jù）有學習潛能的。學習某個（gè）東西的（de）時候，我們的大腦會有三種生長方式：①生成新的神經通路，新生的通路細小而脆弱，但隨著學習的深入，會變得越發強壯（zhuàng）；②原本毫不連接的兩個通路會形成新連（lián）接；③現有的神經通路會增強。
○我們的大腦時刻都在重組、生長（zhǎng）和變化。
○高成就並非來自天生能力，而是來自特別的練習。
○在工作和生活中，多維度思（sī）維（wéi）還會帶來另一個好處：麵對路障（zhàng），你知道可以繞（rào）道而行。多維思考表明，做任（rèn）何（hé）事情，都不是隻有一種方法，總會有其他的解（jiě）決方法。
○合作突圍的方法：開放的心態；開放的內容；接（jiē）納無知。
○學習不隻是獲取知識，也不隻是積累事實和信息，學習是對人的塑造。學習是身（shēn）份生成的過程。
（年7月日晨閱畢）